tag:blogger.com,1999:blog-42149127003856786482012-01-19T21:58:17.563+09:00NAGASAKI Masahiro's Career Portfolio on EFL Classrooms and Teacher DevelopmentMasahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.comBlogger2341100tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-91327390008464059002010-11-15T00:51:00.000+09:002010-11-15T00:51:28.451+09:00

Oscar Wilde

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-74898961552766285832010-05-11T00:54:00.000+09:002010-05-11T00:54:43.373+09:00

中学校英語授業改善プロジェクト事業の第３回打合せ会（高知工科大学）をもった。５月１７日（月）にオリエンテーションが迫り、その詳細についての詰めと役割分担。当日の配布資料の確認。can do listの検討、修正など。

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-2971023317730796272010-05-09T14:35:00.002+09:002010-05-09T17:32:58.156+09:00

About this talk: Politicians are strange creatures, says politician Omar Ahmad. And the best way to engage them on your pet issue is a monthly handwritten letter. Ahmad shows why old-fashioned correspondence is more effective than email, phone or even writing a check -- and shares the four simple steps to writing a letter that works. Omar Ahmad is an internet infrastructure maven and a member

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-10461703637260253792010-05-08T14:29:00.000+09:002010-05-09T14:49:43.675+09:00

中学生の学習必須語彙リスト作成をミッションとした研究会。１０００語の選定も大詰め。今回、決定する予定だったが、最後の最後で決着を見ず。次回に持ち越し。教材の選定という作業は実に難しい。詳細は以下で。 高知英語Connection！

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-15267508233993137202010-05-07T02:43:00.002+09:002010-05-10T02:55:56.509+09:00

　今年３回目のRW。mini lessonは、Reading Libraryの詳しい紹介と本の選び方。Libraryの本の整理をし直した。小さなケースに小分けにして、ジャンルやレベルがすぐに分かるようにした。そして、本ももとに位置に戻して、大事に扱うようにと。短かいBook Talk. The Dotの紹介。Vatishが少女に出逢までのあらすじを話して、あとは読んでのお楽しみ。その後、The Dotに生徒が殺到。やっぱ、Book Talkは強力かな。みんな、熱心に読む。３回で３０冊に到達した学生もいる。クラスによっては少しおしゃべりもあり、課題。引き続き、音読Conference。読みの状況を確認したうえで、声に出して読ませる。まだ、三分の一しかできていない。英語力はさまざま。しかし、一体一で読みの状況を把握できるのは一斉授業ではできないこと。意義を感じる。最後は、ペアで今日の本

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-19421907390760629402010-05-04T15:51:00.000+09:002010-05-04T15:51:08.809+09:00

皆さま 小坂さん、早速、次のReading の計画ありがとうございました。Navigatorを信頼して、ついていきます。その計画でお願いします。 さて、Chapter 10。花岡さんも書いていましたが、久しぶりに新鮮なインパクトを受けながら読んだ章でした。 ☆この章でもっとも印象に残ったのは、「まずはTalk」という考え方でした。"have many opportunities to talk about their reading before they attempt to put their thoughts in writing." (p.165)とありますが、このことは繰り返し書かれているので、筆者はよほど大切にしている考え方なのでしょうね。 最近でこそずいぶん変わってきましたが、やはり日本の教室ではまだ「おしゃべり」は悪いという感覚があることもあって、なかなかいい

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-1376671764384154192010-05-03T14:39:00.000+09:002010-05-09T14:45:55.236+09:00

About this talk: With help from some surprising footage, Derek Sivers explains how movements really get started. (Hint: it takes two.Through his new project, MuckWork, Derek Sivers wants to lessen the burdens (and boredom) of creative people.  リーダーシップ論はいろいろ読んだけど、first followerの重要性をこれほど明確に示してくれたプレゼンはないなあ。ビデオが超具体的で効果的。

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-64779005438605726482010-05-01T02:48:00.000+09:002010-05-10T02:49:06.771+09:00

"It has been my philosophy of life that difficulties vanish when faced boldly." - Isaac Asimov

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-19795195608898637472010-04-30T14:44:00.001+09:002010-05-09T16:02:13.516+09:00

About this talk Child prodigy Adora Svitak says the world needs "childish" thinking: bold ideas, wild creativity and especially optimism. Kids' big dreams deserve high expectations, she says, starting with grownups' willingness to learn from children as much as to teach.About Adora SvitakA prolific short story writer and blogger since age seven, Adora Svitak (now 12) speaks around the United

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-55091558961702390042010-04-29T22:12:00.006+09:002010-04-29T22:25:21.721+09:00

皆さまへ フライングからdelayedへ。今回は、間に合いませんでした。 大学の紀要に、山田高校のRWのことを書きました。締め切りが昨日だったので、月曜日はスキップ。これで、一つ公約達成です。 さて、第９章。 小坂さんが書いていたように、とても助かる章ですね。丁寧な本です。本文に合わせて手書きの文字がありますが、これも具体的。それと、具体的な例や対話。イメージがわきやすかったですね。 ☆選書の基準として、easy,  just-right, challengingという区別をしていましたが、この基準が分かりやすくて良いですね。早速、使いました。 今年のRWもスタート、大学で２回、山田高校では２回終りました。前回は選書をとりあげ、この基準も紹介しました。 外国語でのRWの場合、内容理解がうまくいかないと、読むことにならないので、言語面の難易度を自分に合わせる(

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-52000162258506636962010-04-27T13:58:00.001+09:002010-05-10T02:55:56.510+09:00

4/27(Tue)のScience ReadingはThree Corners（オリジナルはFour conrnersという活動）を使った活動。教科書の本文を３つに分け、ポスターにして掲示（単純に３分割）。学生は、３人が１グループで、それぞれABCの各コーナーを担当。英文をメモを取りながら読み(2 min)、グループに帰ってきて読んできた内容を英語で報告、そして、ディスカッション（5min）。これを３回繰り返し、ワークシートを完成させる。ワークシート上のタスクは、単純な内容理解が中心だが、図表を完成させるようなものも含む。お互いが異なった情報をもっていて、それを交換しないとワークシートは完成しない。 主なねらいはscanningの練習。短時間で、必要な情報を探して読み、メモをとる（note-taking)。ディスカッションのルールは、No Japanese。ワークシートの記入は、基本的

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-68226941768162493512010-04-24T22:23:00.000+09:002010-04-29T22:24:03.694+09:00

Kochi Toastmasters Clubが４月２４日（土）をもって、記念すべき第５０回例会を迎えました。2006年１月に発足。以来、月一回の例会を重ねてきました。 http://kochitoastmasters.blogspot.com/

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Project 1の２回目。 前回は、各自の自己紹介プレゼンテーションを３グループで実施。全員の初めてのプレゼンを録画しました。それから１週間。見ました（結構、大変だった！）。一人ひとりのプレゼンを、内容や言語、発音、デリバリーなどで評価。コメントを書いた評価用紙を準備した。 １　English Training 前回に引き続き、Jobsのプレゼンのチャンクごとの練習。ペアでのリピーティングから、静哲人先生直伝のグルグルへ。課題は様々。thと/s/ができていないのが目立つ。あとは、もっと文の強弱。繰り返し練習していこう。次回から、shadowingに発展予定。 ２　Mini Lecture & Discussion 前回与えた課題は、Garmine Gallo(2010)The presentation secrets of Steven Jobs, McGrow Hill.の

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-2599682117856788862010-04-19T17:21:00.001+09:002010-05-09T17:23:57.930+09:00

みなさん この章も、これまでのおさらいでしたね。分かりやすく整理してくれてありました。mini lessonとconferenceを同じ章で扱っているのは、意図的なのでしょうかね？ ☆特に、新しい情報はなかったのですが、p.138のconferenceに関する記述には、少し気持ちが楽になった気がします。正しいconference,間違ったconferenceというものはく、自分自身のconferenceのスタイルをもてばいいんだという記述には救われた思いがしました。 去年の経験の中では、なかなか手応えを感じにくかったのが conferenceでした。生徒数が多かったこともありますが、個々の生徒を十分に把握できていませんでしたし、読めているのかどうかを判断するのも容易ではありませんでした。 "Your goal is to have a few enjoyable and

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-76627864294709703972010-04-16T11:24:00.002+09:002010-05-10T02:55:56.512+09:00

Science Readingの授業で行っているReading Workshopが今年もスタート（画像は授業で配布したRules&Expectations)。週２回の授業のうち、金曜日の後半３０分をあてている。本当は、もっと時間が必要だが、共通のテキストを使っているので、これがせいいっぱい。Libraryの紹介をして、簡単に本の紹介（Book Talk)をしましたが、今年の学生たちは、目がキラキラ。実に楽しげに、読んでいました。

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Oral PresentationのProject 1 "Attract your audience"の１回目の授業。全員が２分間の自己紹介プレゼンをしました。グループごとにpeer evaluationを記入、その結果をpresenter's notebookにまとめ、自分の強みや課題を整理。同時に、来週までに、Carmine Gallo (2010) The Presentation Secrets of Steven Jobs, McGraw Hill.から、" 9 elements of great presentations"の部分を読んできて、仲間の評価とあわせて、より魅力的なプレゼンテーションに高めていきます。授業の最初にやっている、英語基礎力トレーニングでは、しどろもどろだった学生も多かったわりに、堂々と楽しげにプレゼンをしていたのが印象的。KUTの英語教育の成果だろうと

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皆さまへ マークさん、JATLのworkshopの提案ありがとうございます。すぐに返信できなくてすみません。rainstromingもできていないですね。やはり、新学期に次から次にやることがあって、なかなかゆっくり考える余裕がないですね。 さて、第７章Independent readingについての章です。この章も、とても丁寧な記述があって、independent readingについて、確認ができたと思います。僕にとっては、新たに情報を得たというよりも、「すでにもっていた情報を確認をしながら読み、そのことによって、多くのことを考えられた」章でした。 このような読み方を、メタ的に認識していた自分が興味深いと思いました。「ふむふむ、そうそう。」「そうだった」「Atwellにも書いてあった。」と確認しながら読み、読みながら、自分の教室ではどうだろう、外国語の場合はここはこう考

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2010年のOral Presentation の授業がスタートしました。昨年から、Writing Workshopの考えかたを活かしながら、”learning by doing"でpresentaitonを学ぶという授業を模索中。第１回はオリエンテーション。Presentation changes your future. というプレゼンをしました。学生にとってのモデルのつもり。 今年は、もっと学生一人ひとりを見つめ、一人ひとりを伸ばす、Atwellのいう、Learn from studentsを大切にしていくつもり。次回までに自己紹介のプレゼンをつくる課題を出した。どのようなプレゼンになるか！これが、今年のProject 1 。これを、何回かかけて、peer evaluationをしながら、磨いていく予定。オーディエンスンをひきつけることができるプレゼンに高まっていくか、楽

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About this talkWhy do people succeed? Is it because they're smart? Or are they just lucky? Neither. Analyst Richard St. John condenses years of interviews into an unmissable 3-minute slideshow on the real secrets of success.About Richard St. JohnA self-described average guy who found success doing what he loved, Richard St. John spent more than a decade researching the lessons of success -- 

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中、高、県教委、大学の教員で進めるコラボ「語彙研」。高知の中学生の英語学力の土台となる学習必須語彙の選定作業が大詰め。まもなく、完成。JACET 8000を基礎資料として、様々な角度から、中学生に必要な語彙を分析し、選定しています。 ＜高知英語Connection!にリンク!> http://kochi-e-project.blogspot.com/search/label/GOIKEN

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About this talk You've never seen data presented like this. With the drama and urgency of a sportscaster, statistics guru Hans Rosling debunks myths about the so-called "developing world."About Hans RoslingAs a doctor and researcher, Hans Rosling identified a new paralytic disease induced by hunger in rural Africa. Now he looks at the bigger picture of social and economic development with his

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-87803167644133892572010-04-01T23:36:00.000+09:002010-04-17T12:00:22.556+09:00

You have to believe in yourself when no one else does. That's what makes you a winner.
 - Venus Williams


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Chapter 3 Investigating and using language: the language and word study design第３章は、あまりexcitingではなかったですね。花岡さんメールからもそのような空気を感じました。皆さんはいかがですか。花岡さんも書かれているように、英語教師にとっては、わりと馴染みのある内容であったことがあると思います。個人的には、後半のOral and visual communicationのところは、意図がよくわかりませんでした。しかし、一方で今年の授業を振り返ってみると、一番悩み、困ったのも言語面の学習の部分だったことも事実です。Reading workshopの中でどのようにして、未習語を学習させていくか。なかなか良いアイデアも浮かびませんでしたし、うまくいきませんでした。授業後の自己評価で、もっとも課題と感

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Chapter 6 Making it work: organizing and managing time, space and resources教室の中に学びのコミュニティーをつくるには、どのようにしてphysical environment とsocial environmentを整えるかという議論の章でしたね。とても具体的で、自分の教室づくりにおいて、ヒントになるようなことがたくさんありました。一方で、初等教育におけるものが中心でしたので、大学（あるいは高校）における環境を考える時、そのまま適用できるものと、加える必要があるものもあるように思いました。特に、最後のteaching students to careのセクションを興味深く読みました。生徒と教師が、環境づくりの大切さを共有し、生徒自身が教室づくりに積極的な役割を果たすことの必要性を感じました。p.108に、"

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"In the confrontation between the stream and the rock, the stream always wins - not by strength but by perseverance." - H. Jackson Brown

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Iren C. Fountas & Gay Su Pinnel (2001) Guiding Readers and Writers, Heinemann.４章ですね。小坂さんが的確なnavigationをしてくださったおかげで、良い流れで読めました。先に４章をもってきていただいた意味は大きいですね。Reading Workshop について非常に良くまとめられています。基本的な構成から、特徴やメリットなどが、すっきりと整理できました。◯全体として気づいたことは、本書では、授業の構成要素としてLiterature Studyを独立した要素としてあげている点です（前回のメールでも少し触れた点です）。これまで、independent reading と guided readingが中心かと思っていましたが、独立した指導項目として考えている人もいるのですね。　関連して、 Guided

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Iren C. Fountas & Gay Su Pinnel (2001) Guiding Readers and Writers, Heinemann. いよいよ４冊目に突入です。☆Introduction○readingとwriting の一体化を非常に明確に打ち出していると思いました。今年度、自分自身の授業や山田高校での授業を通じて、外国語として行う Reading Workshopはwritingとの関係づけが重要になるのではないかという感想をもつようになっていたのですが、この部分を読んで、少し意を強くしました。これはおそらく、母語でのreadingと異なり、外国語としての言語処理という部分と関連があるのではないかと思います。もちろん、readingであるからには、作品としての解釈や味わいという部分は大切にしたいのですが、外国語としての英語の力が十分整っていない段階では、

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“Successful and unsuccessful people do not vary greatly in their abilities. They vary in their desires to reach their potential." - John Maxwell

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吉田新一郎たちが進めているProject Workshopの一プロジェクト、Reading & Writing Workshop Project。外国語の授業にReading Workshop & Writing Workshopの考え方を持ち込めないかという共同研究をしています。メンバーが遠隔地にいるため、メーリングリストを通じで、本を読み合いうというonline book clubを行っています。以下は、これまでに読んだ本です。基本的に週１回、取り上げた本の１章を読み、コメントを送りあうというものです。ひとりで読むより、はるかに深く、楽しく読めます。Nacie Atwell (1998) In the Middle, Heinemann.Carl Anderson (200) How's it going?, Heinemann.

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Do what you can, with what you have, where you are.-Theodore Roosevelt

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-81840603435410582492010-01-07T00:17:00.002+09:002010-01-10T00:21:26.410+09:00

１月１６日（土）に開催される「第３回　これからの授業を考える会」（南国市教育研究所主催）の事前打ち合わせ会に出席。当日のテーマは「小学校外国語活動と中学校英語教育のあり方を考える」。小中の授業者を含めて、当日のパネル討議の進め方を協議。この会の趣旨は「子どもの実態からスタートする授業改善」。大いに賛同できる。今回はまだ第３回ということなので、今後の展開に期待したい。

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-80705856769845332152009-12-28T22:49:00.002+09:002010-03-20T21:05:54.723+09:00

Reading & Writing Workshop Projectのメンバーと進めているOnline book clubの記録です。それぞれの地域で、Workshop型の英語授業の実践研究を進めている仲間たちと、メールを使って、本の読み会を進めています。今、読んでいる本は、Carl Anderson (2005) Assessing Writers Heinemann. Writing Workshopにおける評価の問題を扱った一冊です。一章づつ読んで、毎月曜日にメールで感想を送り合うことにしています。以下は、12月28日に送ったメールです。第5章 Assessing Students' Writing Processe 　いよいよ年の暮れ。一年をreflectしたいと思いつつ、いろんなことに追いまくられる日々ですね。☆My Reading前の章で、Good writingの６つの

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-26854475470077703982009-12-21T13:10:00.005+09:002010-03-20T21:05:54.724+09:00

Reading & Writing Workshop Projectのメンバーと進めているOnline book clubの記録です。それぞれの地域で、Workshop型の英語授業の実践研究を進めている仲間たちと、メールを使って、本の読み会を進めています。今、読んでいる本は、Carl Anderson (2005) Assessing Writers Heinemann. Writing Workshopにおける評価の問題を扱った一冊です。一章づつ読んで、毎月曜日にメールで感想を送り合うことにしています。以下は、12月21日に送ったメールです。第４章 Assessing how well students write　☆My Readingこの章でAndersonが掲げたポイントは１） 最重要ポイントとしてmeaning。つまり、something to say, point to

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-1380587648451165602009-12-20T15:10:00.000+09:002009-12-21T15:25:36.996+09:00

１２月２０日（日）第３回全国高等学校英語スピーチコンテスト四国ブロック代表選考会（会場　高知西高校）を審査してきました。四国各県の代表２名ずつのスピーチ。四国ブロック代表は高知の土佐高校、安芸高校の二人に決まりました。最後に審査員を代表してコメント。入賞者とそうでない生徒のスピーチではどこが異なっていたかという観点から、４点お話しました。１）I want to hear your own opinion.昨今、環境問題や高齢化、福祉などの社会的テーマを扱ったスピーチが多いのですが、多くのスピーチは、どこでも主張されていることの焼き直しです。どこかから借りてきたものばかり（それはそれで悪いことではないのですが）。非常に整った構成で、すでに確立された意見をきちんと述べている。皆同じです。「練習された」怒りや微笑で、見事にスピーチをする。なので、結論も予測可能。完全でなくてもいい、完璧な結論が

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-9689324760908527582009-12-20T11:05:00.003+09:002009-12-21T13:20:03.587+09:00

12月19日（土）高知トーストマスターズクラブの第４６回例会と忘年会。楽しいひとときを過ごすことができました。今回のハイライトは、メンバーの林さん。今年還暦の林さん、ついにCompetent Communicatorに到達です。写真は、Certificate 授与後の林さんのスピーチです。First 10 projectsを成し遂げた喜びと満足感にあふれた表情が印象的でした。

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-21643202172114894762009-12-16T11:07:00.003+09:002009-12-21T13:25:44.375+09:00

高知追手前高校校内ディベート大会も数えること第８回。第１回からずっと審査を続けている。学校全体をあげて、英語ディベートに取り組んでいる高校は全国でもまれだと思います。この価値は大きい。「とにかく、進学実績を」という声にマケズ、この大会を継続してほしいと思います。そこにこそ、高知追手前高校の価値がある。存在感がある。今年もODA(Otemae Debate Association、大会を運営する生徒ボランティア)の活躍が光りました。ディベート途中に突然の地震。会場がざわつくなか、MCの女生徒の機転と判断で、何事もなくディベートが継続されました。このような中で、リーダーシップが育っていくのだろと思いました。高知追手前高校

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-22778848855378297462009-12-15T11:09:00.004+09:002010-03-20T21:05:54.725+09:00

Reading & Writing Workshop Projectのメンバーと進めているOnline book clubの記録です。それぞれの地域で、Workshop型の英語授業の実践研究を進めている仲間たちと、メールを使って、本の読み会を進めています。今、読んでいる本は、Carl Anderson (2005) Assessing Writers Heinemann. Writing Workshopにおける評価の問題を扱った一冊です。一章づつ読んで、毎月曜日にメールで感想を送り合うことにしています。以下は、12月15日に送ったメールです。徹頭徹尾、評価とは学習者を育てるためのもの。この視点からぶれない。日本の教育に一番欠けているものかもしれません。第３章　Assessing Students as Initiators of Writing☆My Reading３章では、

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-57729633332142859432009-12-01T12:49:00.001+09:002010-03-18T16:55:43.281+09:00

I have found that if you love life, life will love you back.Arthur Rubinstein (1886 - 1982)

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-65278680586618886202009-11-18T17:51:00.004+09:002009-11-19T01:42:22.485+09:00

昨年度から、高知県教育センターと続けている、メンタリングの研究。今年は、初任者の授業を見る機会がなく、初めての授業参加。高知工業高校の浜田先生の授業。非常にしっかり、落ち着いて授業運営ができていて、可能性を感じさせる授業でした。今回も、終了後の研究協議に参加し、ビデオ記録。昨年度から、事後研究協議の様子を分析しているが、共通している点は、この場で出された意見やコメントが、どこまで授業者の振り返り、ひいては、授業改善につながっているかという点。もちろん、指摘されたことをもとに、見直しが行われることもあるはずだが、言われっぱなしで終わることも多いように思える。もう少し、探っていきたい。

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-82544813273484849052009-11-17T21:03:00.004+09:002010-05-10T02:55:56.515+09:00

今日は、学部２年生のScience Readingの日。各Unitは、本文をもとにしたmini presentationで締めることにしている。いつもは、プレゼン用につくったスライドを１枚の紙に写したものを、カードホルダに入れたものを使用し、それを示しながら、英語のプレゼンをするようにしている。英語が苦手という学生も多いが、思いのほか、楽しげに、しっかりとできる。感心だ。今日の５時間目は５名という少人数。人数の多いクラスでは、４名くらいのグループで行うのだが、このクラスでは、カードを使わずに、パワーポイントのスライドでやろうと提案。すると、男子学生。「いやです。カードでいい。」間髪いれず、女子学生。「先生、私らあは、こっちでやる。だって輝きたいもん。」結局、全員が、指示棒をもって、スクリーンを指しながら、英語でプレゼンを実施。なんとなく、おもしろい。

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-37617492219180648622009-11-16T20:54:00.006+09:002009-11-18T00:58:42.014+09:00

本年度、５名のミドルリーダー候補の先生方と一緒に進めてきた、授業研究の最終会を迎えた。最後の授業は、県立高知南中学校の竹村祐子先生。セルハイの公開授業の時から、竹村先生の授業力には注目していたが、今日の授業も非常に充実したもでした。中１の授業で、ターゲットは whose。十分な教材開発と授業運営の力で、生徒も参観した我々も飽きさせない授業でした。シンプルで、ぶれない。生徒がターゲットの表現を何度も聞き、何度も口にする。パターン練習もバライティーに富み、少し簡素でしたが、information gapを使ったコミュニケーション活動で自由に使わせる。そして、最後はオリジナルプリントでまとめ。見事な授業でした。授業後は、全員でワークショップ。これまで、改善を加えながら実施してきた、授業研究ワークショップ。最終回の今回は非常に充実した内容になったとの意見があいつぎました。やはり、参加者全員が参画

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土佐山内宝物資料館開催の外国人のための日本文化体験講座 ～料紙づくり～の通訳を努めました。料紙装飾についてのプレゼンの通訳に続いて、クリスマスカードや年賀状を作る活動をお手伝いしました。写真は参加者の作品。

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語彙指導に関するコラボレーションの第１回の研究会を開催。これから、高知県の中学校卒業時点に身につけてほしい語彙のリスト作成、及び、それらを身につけるための活動の開発を進めていきます。今回は、輪読と既存の語彙リストの検討。望月正道他（2003）『英語語彙の指導マニュアル』（大修館）の第１章「単語とは何か」，２章「単語を知っているとはどういうことか」を輪読しました。セクションごとにレポータが報告、それをもとにフリーのディスカションを行いました。その後、JACET 8000の上位２０００語とPlus250語の検討。次回までに、リストの語を詳細にみてくることになりました。われわれのリストに含めるべきかどうかという観点で、語彙を精査します。今回のディスカッションで興味深かったことは：１）今回の最重要なポイントは、もっとも使用頻度の高い２０００語で日常会話の９４％をカバーできるという点（５００語で

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高知県国際交流協会（ＫＩＡ)から依頼があり、土佐山内宝物資料館開催の外国人のための日本文化体験講座 ～料紙づくり～の通訳をすることになり、打ち合わせに行ってきました。普段あまり、馴染みのない語彙が少しあるので、ちょっぴり予習が必要になりそう。

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第９回県ディベート大会が開催されました（英語弁論大会と同時開催、会場追手前芸術ホール）６校１３チームが熱い討論を繰り広げました。今年度の論題は"The Japanese Government should prohibit worker dispatching(haken roudou)."ディベーター、ジャッジにとっても非常に難しいトピックでした。第１回大会からずっとチーフジャッジをさせてもらっているのですが、やはり継続は力。論題の難しさにもかかわらず、立派な議論が展開されました。生徒たちのcapacityにはいつも驚かされます（それに対して、いかに先生方がexpectationsを低くもっているかが残念ではあります。）今年、気付いたことは、立論、反駁、サマリーの質が高くなったこと。競技ディベートとしての質があがったことは疑いのないことなのですが、その分、ポイント勝負という側面が強

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All blame is a waste of time. No matter how much fault you find with another, and regardless of how much you blame him, it will not change you.- Wayne Dyer

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松山大学言語コミュニケーション研究科主催「アクションリサーチ研究会 研究大会」のパネルディスカッション「授業改善のために教師が心がけておくこと－PDCAサイクルの盲点」でパネラーを努めました。コーディネータは金森強（松山大学）先生、パネリストは長﨑政浩 （高知工科大学）、鈴鹿基廣先生 （愛媛県教育委員会）でした。高知でのアクション・リサーチの結果に基づいて、教師の自己成長にとってのアクション・リサーチの意義や、実施していくうえでの課題について問題提起をしました。後半のディスカッションが十分にかみあわず、少し消化不良気味でしたが、参加者の皆さんにアクションリサーチの意義について理解いただけたのでは。当日の発表レジメはこちら。

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高知県の中学生が中学校を卒業段階で必ず身につけてほしい語彙のリストを作成し、単語学習たのための活動やワークシートを活用しようというプロジェクトがスタートした。JACET8000や参照しうる出現頻度別語彙リストをもとに、１２００語程度を選定。コアミーニングの考え方などを活用して、語彙習得のための活動を開発する予定。とりあえず、語彙指導に関する輪読からスタート。将来的には県教委による語彙リストの認定をめざして、高校入試の動機付けにも活用。来月１４日（土）から出発。

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本年度一学期から、山田高校とともに取り組んでいるReading Workshopの実践。今回は２学期２回目。今日のmini lessonは「自分に合った本の選び方」。ストーリーを楽しみながら、自分に会った本をできるだけたくさん読もうと提案。教科書を使い、全員が一斉に読む、「創られた」読解ではなく、本物の読解を実現すべく実践を続けている。１学期にもっとも読んだ生徒は１００冊程度。非常に薄いgraded readerも含めてだが、従来のリーディング授業からすれば、圧倒的な読む量だ。今学期、重要なテーマにしているのがconferenceの進め方。現在、共同研究をしている仲間とOnline Bookclubで輪読をしている Carl Anderson (2000) How's it Going?, Heinemann.を参照しながら、Conferenceの進め方を研究している。同書は "A

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SPOD(四国地区大学教職員能力開発ネットワーク）と愛媛大学が主催するFDer（ファカルティ・ディベロッパー）養成講座に参加してきました。今回の講座は、大学でのFDのプログラムつくりがテーマ。２日間かけて、参加者は個人またはグループでFD講座のプログラム案を作成しました。いろいろな教員研修のプログラムを企画し、研究もしてきたので、前半は特に目新しい情報はありませんでしたが、２日間のワークショップの運営方法では、多くの得るものがありました。特に、完成したプログラムを全員で改善していくポスターセッションの部分は参考になりました。各プログラム案をポスターとして掲載、それに付箋紙で全員がコメントをつけていきます。最後に、作成者はそれぞれのコメントを読み、自分なりの改善策を考えることがもとめられました。全体の中から２作品が選ばれ（僕の作品も選ばれました）、全員の前で簡単なプレゼン、それに対して全員

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鳩山首相が、ニューヨーク国連演説で、CO２排出量の２５％削減を宣言、世界中から喝さいをあびた。あの辛口の大前研一氏ですら「リーダーシップを発揮した鳩山首相」の中で高く評価したのである。一方、国内では、産業界を中心に反発が相次いだ。経団連会長の御手洗氏についても、「それは産業界、経済界も同じだ。御手洗経団連会長もこれについてはいろいろ文句を言っているが、わたしは「黙りなさい」と言いたい。」とまで述べている。大前氏の主張はこうだ。少し長いが引用する：「このマスキー法は後になって日本でも適用された。当時、トヨタや日産をはじめ、日本の財界がこぞって廃案にしようとしたものだ。米国に自動車を輸出しているため、マスキー法をクリアしなければならなかったのだが、「技術的に無理」「産業への影響が大きい」と反対していたのだ。　ところが、この実現不可能と言われた基準を、なんとホンダがクリアしてしまった。ホンダ

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今日は朝から会議漬け。午前中は、県教委の連携教育担当の皆さんと、地域教育支援センターのメンバーで、今後の連携教育の在り方について議論しました。開学以来続けてきたBluebird事業。公立大学法人化を受けて、新しい局面へ進みたい。今後、双方のメンバーによるワークショップを行い、新たな協定の作成に着手します。午後は、香南市の小中連携英語教育研究の打ち合わせ、香南中学校の校長、教頭、英語担当の先生と打ち合わせをしました。文部科学省の指定をうけており、それに助言者のような形でかかわります。小学校の授業を継続的に見ることのできる貴重な機会になると思っています。その後、教授会、教職員懇談会。そこで、台風による５限目の休校の知らせ。台風接近。明日は警報しだいで休校になるかもしれないとのこと。

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昨日のミドルリーダー育成授業での研究授業のゴールは、オリジナル・スキットを作成して実演するというものでした。この日の授業は、その準備作業。スクリプトつくりです。生徒達は、あいさつ、導入部分からとても積極的で、意欲的に聞き、意欲的に発言もしていて、日ごろの丁寧な指導を垣間見ることができました。次の日に、スキットの発表会を行ったようですが、非常に盛り上がったとの報告をいただきました。その後の、ワークショップも非常に貴重な議論ができ、参加者の皆さんにとっても実り多い研究授業になったと思います。１点だけ、気になった点。それは、授業のゴールであるオリジナル・スキットつくり。別に、このゴール設定に問題があるわけではないし、生徒たちも大いに楽しんで取り組めたようです。しかし、中1の10月の時期。まだまだ、手持ちのカード（身についている表現）も少ない時期。基礎基本を徹底的に身につけさせなければいけない

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今日は、教科ミドルリーダー育成事業（県教委）の英語部会３回目の授業研究会（授業者　大豊町中福留先生）でした。アドバイザーという形でかかわっていますが、毎回、実に学ぶことが多い集まりになっています。この事業の趣旨は、ミドルリーダーたる中堅の先生方を育てることですが、英語部会では、将来的にミドルリーダーの皆さんが、地域や学校での授業研究のリーダーとして、授業研究会をfacilitateできるようになるために、効果的な授業研究の方法を探るということを重要なテーマにしています。今回のこの事業では、ワークショップ型の授業研究の方法を探っています。もちろん、お互いの授業力アップも大切なねらいです。今日、参加者の一人、嶺北中の豊永先生から次のようなメールがよせられました「授業研究は今回で３回目ですが、回を重ねるごとに、自分自身で毎日の授業をチェックする視点をもらっているような気がします。やはり、

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　日本教師教育学会で研究発表。高知県の英語教員研修で行ったアクションリサーチの事後調査の結果から、授業改善の課題を探るという内容。発表自体への反響は結構あったが、準備不足。納得できない発表。もっと勉強せんと！直前の発表は授業評価についてのもので、高等学校課在職時代に書いた文章が引用されていた。奇遇。発表した部屋のテーマは「現職教員の成長と研修」。授業評価の取り組み、校内研修における若手教員の省察、国立附属学校における連携についての発表があった。全発表のあとに、３０分間の総括討議があり、その中で発表者は、他の発表者について、２分間のコメントを義務つけられた。その後、フロアからの意見を聞いたのち、最後に１分間のまとめのコメント。出しっぱなしの議論に終わることが多い中で、なかなか見事な運営だと思った。最終的には、授業研究の具体的な方法（例えば、ワークショップ型のものなど）を開発し、提案

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弘前大学。日本教師教育学会出席。養成、採用、研修を中心にした分科会に出席。採用試験分析の発表が興味深かった。教員に必要な資質を測らず、需給関係で決まっているという指摘は衝撃だが、事実だろう。問題は大きい。要するに、いかに採用試験を工夫し、質の高い問題をつくり、選考をしたとしても、需要があれば、もとめたい資質をもたないものが採用されてしまうのだ。民主党政権で、免許更新講習を廃止し、６年間の修士課程まで求める教員養成制度を導入することをとなえている。教員の質的向上にとって歓迎すべき政策転換だ。発表の中でも、教師塾の主催（都道府県が独自に養成）、大学の推薦による採用など、都道府県の人材獲得合戦、様々な事項が議論されたが、現実問題として、この需給関係の問題が常に障害になりうるだろう。

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-57393266161002430342009-10-02T16:00:00.001+09:002009-10-04T16:16:16.062+09:00

長らく更新をさぼってしまいました。ずっと、気にはかかっていたのですが、何かに「追われる」数ヶ月。この間も、実にいろいろなことがありました。政権も交代し、日本の教育界も新しい歩みを始めました。時間に余裕がないとだめなのか。時間は絞り出すものなのか。今一度、足跡をとどめていく覚悟。

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-86168225650851732482009-10-01T16:03:00.001+09:002010-03-18T16:55:43.282+09:00

One important key to success is self-confidence. An important key to self-confidence is preparation. - Arthur Ashe

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-83921609733637282772009-09-09T12:17:00.002+09:002009-09-09T12:23:06.665+09:00

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-72123412197291912242009-09-01T22:17:00.002+09:002010-03-18T16:55:43.283+09:00

"Success is not the key to happiness. Happiness is the key to success. If you love what you are doing, you will be successful."- Albert Schweitzer

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-4849487863359138712009-05-31T22:18:00.002+09:002010-03-18T16:55:43.284+09:00

Nothing’s better than the wind to your back, the sun in front of you, and your friends beside you. 　　-Aaron Douglas Trimble

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-16279412840644304742009-05-01T21:48:00.000+09:002010-03-18T16:55:43.285+09:00

Of course there is no formula for success except perhaps an unconditional acceptance of life and what it brings.Arthur Rubinstein (1886 - 1982)

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-3789661108661683972009-04-28T00:36:00.002+09:002009-04-30T20:55:12.962+09:00

四国英語教育研究大会の高校の授業者（高知南高校前中先生）の授業参観とビデオ撮影。１年生の英語Iの授業で、本文の内容理解のパートだった。参観のコメントを返す予定。できるだけ早い機会に授業リフレクションの機会をもちたい。

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今日は、高知市教育委員会松原和廣教育長にお忙しい中、時間を割いていただいた。高知工科大学の教職課程履修生徒が中学校で学校サポータを行う取組の協力をお願いし、ご快諾をいただいた。今後とも、学力向上対策や教員の研修などで、高知市との連携を進めていくことで合意。これから様々な機会で、一緒に高知の教育の問題を考えていきたいと思う。松原教育長の教育論、教師論を堪能させていただいた（私事だが、氏は息子の元校長であり、私の元上司、県立高校の校長時代は新大方高校の立ち上げ時期に一緒に仕事をさせていただいた）。相変わらず馬力があるし、話をしていると、こちらも元気になる！高知市に新しい風が吹き始めた

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高等学校のディベート指導研究会と中高合同の授業研究部会に参加。詳細は高知英語Connection Blogにて。

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昨日（２２日）四国英語教育研究大会の高等学校研究授業に関する本年度第１回めの研究会をもつ。昨年度まで別の学年で行ってきた授業研究だが、本年度新１年生に継続することになった。新学年のクラスの様子、指導案の概略、ワークシート、言語活動などについて意見交換。とりあえず、できるだけ早い機会に一度授業参観をさせてもらうことに決定。

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本年度、新たに設置された「地域教育支援センター」。昨年までのBluebird事業を引き継ぐ新しい組織だ。高知工科大のもつリソースを地域の教育に役立てる目的。公立大学法人化に合わせて、地域貢献というミッションをより明確にした形だ。県教委高等学校の高大連携を担当する皆さんが来学し、本年度の新規事業や訪問教育について協議した。新規事業は大学キャンパス訪問「ドリカムセミナー」というもので、高校生の大学進学意欲を刺激することが目的とのこと。単なるキャンパス訪問にせずに、事前事後にワークショップを行うなど、効果的なものにしようとする意気込みが感じられた。大学としても全面的に協力することになった。その後、これまでの訪問教育の課題などを話し合い、今後の連携の進め方について意見交換をした。やはり、大学から何かを提供するだけでなく、協働で（collaborative)研究や教材開発を進めていけるかどうかが

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-86485131542884499472009-04-20T23:01:00.003+09:002009-04-20T23:20:43.307+09:00

“Workshop is a period of discussion or practical work on a particular subject in which a group of people learn about the subject by sharing their knowledge or experience. “今年は、いくつかの授業でworkshopを取り入れている。以前から、強く関心をもっていたのだが、昨年から数名の先生方と共同研究を始めたのがきっかけとなった。なぜ、関心をもってきたかというと、教師から、知識を与えることが主目的の、従来型の一斉授業に限界を感じ続けてきたからだった。しかし、日本の教育にどっぷりつかってしまうと、有無も言わさず、わき目もふらさず、人を出し抜いてでも、より多くの知識を獲得させようと努めてしまうのだ。「自ら選んで学ばせる。クラス

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KUT Paperback Libraryを使ったReading Workshopをスタート。今のところ、週２回（各６０分）の授業の、１回３０分のみ。みんな静かに、夢中になって読んでいる。英語の授業と言えば、皆で同じ本を一斉に読むのが通例。全員が違う本を、自分で選び、それぞれのペースで読む。リーディングの本質に迫った読みの授業だ。詳細はまた報告します。

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本年度、１年間かけて山田高校で実施するリーディングの試みが来週スタートする。昨日、ワークショップ用の本を持参し、１年間の大まかな計画と第１回目の授業の打ち合わせをした。

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Writing Workshopの考え方を、Oral Presentation の授業に取り入れることを試みている授業の２回目。前回、オリエンテーションが終わり、今回からいよいよ本格実施。授業の流れにそって：1 Mini Presentation "My favorite thing!" ４名一組のグループ内プレゼン。６グループ。それぞれに、「今日のリーダー」を決めてもらい、MCingをお願いした。 "Our next presenter is ...... Please welcome her."のような決まり文句をいくつか提示して、必ず presenterとhand shakingをして、迎えるというふうに、場面設定をした。（これはToastmastersの例会で学んだことです）peer evaluation formをつくって、お互いに記入してもらった。その後、

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先日紹介したAirMac Expressを早速授業で試してみた。 AirMac Exreessをコンセントに差し込み、LANケーブルでネットに接続、オーディオケーブルを教室のスピーカーに接続。実に簡単。あっという間に、リンクも確立し、教卓のうえのPCから、インターネットにもアクセスでき、音も再生された。しかし、残念なことに、ビデオの音声が送れない。とはいえ、とても便利。英語の授業で使う機器も様変わり。すごい時代だなあと思う。

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今年の学部２年の授業の一部で多読を、３・４年生の授業では Reading Workshopを本格的に導入します。そのためのPaperback Libraryを整備中。Office Hour の時間にも Paperback Clubを開催予定。

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英語の授業で使う機器は、カセットテープ、CDそして今ではバーコードリーダーなども使われている。近年は、iPodなどのMP3プレーヤーを使う人も増えてきた。実に選択肢が増えたし、できることも増えた。昨年から、おもにPCを使っている。音はPC用のスピーカーから出す。時には、プロジェクターをつなぐこともある。そこで、結構面倒なのは配線。教卓の周辺は、コードだらけ。何とか解消する方法はないものか。Bluetoothを使ったこともあるし、FMトランスミッターも試した。次世代の英語教室用機器のモデルを探ってみたいという思いもあった。そこで、発見したのが、AirMac Express。いわゆる無線LANルーターなのだが、なんとこれには音声出力がついている。これ自体にコンセントのプラグがついていて、コンセントに差し込み、LANケールをつなげば、無線ルーターとなり、スピーカーをつなげば、PCから無線で音声

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2009年度、Science Readingが開講した。昨年は、１１年ぶりの授業で準備に追われたが、１年間やってきたので、楽になるだろうと思ったが、さもありなん。昨年の反省に基づき、手を加えたいところが山積。ベースのところは変わらないが、見直した点も多い。今年も和訳先渡し式で行うが、冗長だった部分もあったので、スリム化し、新しく組み込んだ部分も多い。基本的には、1)Reading for input(intake) 2)Reading skills 3) Reading Workshopの３部構成。変更点などはまた紹介します。Science Reading 2009 シラバス

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４月９日（木）４時限。2009年の第１講目は大学院の Oral Presentation。今年は、Writing Workshopの考え方を導入したOral presentationの授業を実施する予定。定義は、"The Writing Workshop is a method of teaching writing using a workshop method. Students are given opportunities to write in a variety of genres and helps foster a love of writing. The Writing Workshop allows teachers to meet the needs of their students by differentiating their instruction

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-29989452413851035542009-04-06T22:17:00.001+09:002009-04-11T22:24:55.614+09:00

昨年１２月からWorkshop 形式の授業形態を共同研究している。仲間は全国に（主に東京だが）いるので、基本的にメールのやりとりが中心。現在、Nacie Atwellの In the Middleをオンラインで「読み会」を実施中。アメリカのWorkshopを使った授業の実践者。Reading WorkshopとWriting Workshopの実践についての報告。私たちのグループは、この方法を英語教育に応用できないか研究中。そのような中、地元香美市の県立山田高校が、文部科学省の研究指定に取り組むことになり、その中で、Reading Workshopの実践を共同で進めることになった。今日は、担当の先生との打ち合わせ。基本的な方向性を確認。それぞれの役割を分担。４月１５日（水）が第1時間目になる予定。

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４日、満開の桜の中、入学式が行われた。公立大学法人高知工科大学第１期生の入学だ。私立型の入試で、入学後は公立大学。授業料も半額。空前の倍率となった入試。新しい一歩を踏み出したが、ここ数年が大事だ。望む、望まないにかかわらず、「国公立の偏差値競争」に組み入れられるのだ。高知工科大学に来て思うことは、いわゆる「受験偏差値」にとらわれず、理想の大学をつくろうという意識が浸透していることだ。「日本にない大学」というスローガンに象徴されるように、本当に授業（教育）を大事にして、学生を育てていこうとする空気が充満している。新しい枠組みの中で、これまで培ってきた高知工科大学の良さを維持しながら、光を放っていきたいと思った。

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昨年、Oral Presentationの授業で気になっていたことの一つが、発表する時の原稿。CALL教室のため固定の大机であり、学生諸君は発表の時に紙切れを手に持っていた。technical presentationは speechと異なり、原稿を見るとは必須でもあるので、何か方法はないか考えていた。いわゆるMC用机を探したが、結構値が張る。そこで見つけたのが、木製譜面台。スチールのやつは味がないし。しかも、６０００円くらい。即、購入。手前にポスターをはりつけて完成。結構、こういう環境づくりは大切だと思う。本物らしさを演出してあげたい。

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大学での２年目がスタートした。１年間の授業を振り返ると、反省だらけ。いやあ、授業って難しい。実感している。指導主事などという肩書で、「評論家」的に授業を見ていたのだなあと思う。個人的には、授業に取り組んでいる先生の側に立って、一緒に授業を考えていると自負していたのですが、甘かった。１０年近くも遠ざかると、やはり「当事者」としては考えられないものだ。新しい季節、今年は試したいことが山ほどある。

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The best part of human history lies in the future, not in the past.- Bertrand Russell

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US Airwaysの1549便をHudson川に不時着させて、１５５名の命を救った Sullenberger機長が、CBS　Newsの 60 MINUTESという番組で語ったことば。不時着後に、すぐに救助にかけつけてくれた地元のフェリーの乗員に向けての気持ちを語ったもの。非常事態にあって、沈着冷静だったことで知られたSullenberger機長。管制官との交信でもその冷静さに感動する。この番組では、機長のインタビュー、当日のクルーのインタビュー、そして、当日の乗客との再会などの場面を伝えている。ドラマ以上に dramatic。機長の一言一言に感動します。ぜひ、ご覧ください。 CBS 60 MINUTES

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In the world there are only two tragedies. One is not getting what one wants, and the other is getting it."- Oscar Wilde

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１月１６日に高知県ALT中間期研修でワークショップをしました。柱の一つがPlan and Work in Team.その中で、教員のcollaborationについて考えてもらいました。その時に、見てもらったビデオです。この学校では、週に１回教員のミーティングをもっているという設定で、その様子を紹介したものです。１５分間のミーティングは、1)celebration（お互いをポジティブに評価しあう）2)data analysis（生徒に関するするデータを紹介し議論する）3)peer mentoring（教員同士のメンターリング）と続き、最後に、4)group hug / bonding timeで締めくくっています。今、学校は猛烈に忙しくなっています。厳しい管理にもさらされ、息つく暇もないと聞きます。そんな中で、「校内でのんびりこんな会をやってられるか！」とお叱りうけそうです。しかし、

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Embedded video from CNN Video良い意味で期待を裏切られた就任演説だった。"Change has come to America."や"Yes, we can."というフレーズで聴衆を熱狂させてきたこれまでのスピーチと異なって、抑えて、誠実に、謙虚に、現実を踏まえて、それでも、秘めたる情熱を語っていたと思う。読み返すうちに、繰り返す聞くうちに価値が分かってくる、そのような奥深さのあるスピーチだったと思える。やはり、キング牧師のスピーチの影響は随所に見られた。Kennedy,Rooseveltの就任演説の思想も織り込まれている。彼の就任演説は、"Starting today, we must pick ourselves up, dust ourselves off, and begin again the work of remaking America."

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　このビデオは就任数日前に収録されたものです。Organizing for Americaというタイトルで、就任に当たっての国民へのメッセージを伝える短いビデオクリップです。短い中にも彼の知性を感じさせますね。『オバマ演説集』（朝日出版）が空前の売り上げを記録しているとの記事が今朝の朝刊に出ていました。シカゴでの勝利演説まで注釈付きで掲載されていて、「生声」のCDまで添付されています。「ケネディを超える感動。歴史はこの演説でつくられた！」ということばが表紙に踊っています。　もう、今回の「オバマ現象」は、一国の大統領の就任に止まらない影響を全世界の持ち始めています。歴史的出来事になった。Inaugural Address（就任演説）が楽しみです。過去のアメリカ大統領の就任演説は、歴史にも、記憶にも残ったものがたくさんあります。ケネディのinaugural addressは"And so,

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茂木さんの『脳を活かす勉強法』（PHP)を読みました。最新の脳科学を踏まえ、茂木さん自身の体験にもとづいて、茂木流勉強の極意を紹介する本です。読みやすい本なのであっという間に読めます。学ぶことの「喜びを強化」する回路をつくることがポイントなど、茂木さんの主張は全面的に納得できるものでした。自らの自己開発の指針として、おおいに活用できそうです。一方で、理屈は分かっても、学校教育や子育てにすぐさま応用するのは難しさもあるとも思えた。しかし、ヒントはたくさん隠されているように感じました。本書を読んでいて、考えこんでしまった一節があります。「日本は諸外国に比べると、社会全体で「知の劣化現象」が起こっているような気がしてなりません。」(p.184)という部分です。このことに関して、本居宣長のもとに集まった近江商人たちの言葉が紹介されています。「先生、私たちはいっぱいお金も稼いで、ありとあらゆる道楽

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１月１６日（金）、高知工科大で、高等学校産業教育生徒発表会（県教委高等学校課主催、産業教育振興会後援）が開催されました。本学で開催されるのは初めてで、Bluebird事業（高知県の学校教育との連携事業）の一環として実施されました。高等学校の産業教育関係学科で開設されている「課題研究」の授業の成果を、県内各高等学校の代表が発表しました。工夫あり、高校生らしい考察あり、涙あり、笑いあり、感動ありのすばらしい発表が続き、「高校生やるな！」と思わせてくれました。今回創設した「高知工科大学長賞」の第１回の受賞校は、高知東工業高校機械科（「みんなに教えたい　～南海地震を迎え撃つ～」）。おめでとうございました。

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A discovery is said to be an accident meeting a prepared mind. - Albert Szent-Gyorgyi (1893 - 1986)今年もよろしくお願いします。

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-40448822943872431352008-12-14T14:34:00.002+09:002008-12-14T14:54:09.451+09:00

高知県海外教育事情研究会（会長　森　暁安芸中高校長）が、高知県教育センターと共催で、標記の講演会を企画しています。講師に、駐日フィンランド大使館からキマネン参事官と新井淑子さんご夫妻をお迎えします。教育や福祉サービスも充実し、学力では世界のトップレベル。生涯学習も盛んなフィンランドの子育てとは・・・？是非一緒に高知の未来を考えましょう。日時：　平成２１年１月２５日（日）１３：３０～１６：００会場：　高知開館　白鳳の間（高知市本町5-6-42　 TEL 088-823-7123）参加費：　無料申し込み方法：子育てや教育、フィンランドに関心のある方ならどなたでもご参加いただけます。ご希望の方は、裏面に必要事項を記入のうえ、下記までＦＡＸまたはメールでお申込ください。申込先　　：　高知県教育センター　井上　祐子　ＦＡＸ　　：　088-866-0074 　　ＴＥＬ： 088-866-

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3rd Quarter 終了時に Science Reading の授業でOral Testを実施した。内容は、授業で読んだ英文の retelling。各Unitでは、授業の最後のゴールとして Mini presentationを行っている。Powerpointなどを使った大がかりなものではなくて、A４サイズの透明のカードケースに、アウトラインを示す画像や英語のフレーズを入れたもの（写真参照）を使って、小グループで発表しあうというものだ。テストを受けるチャンスは、３回与えた。何度も練習をして、納得のいく結果がもらえるまで、挑戦できるようにした。緊張をして、成果を発表できないと困るからだ。口頭テストでは、複数回チャンスを与えることが必要だろう。１クラスで３～５人が再挑戦をしたが、全員、評価はあがっている。このテストは、プレゼンテーション力を育てることが主目的ではない。あくまで、英語の

Masahiro Nagasakihttps://profiles.google.com/116280096695840154438noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4214912700385678648.post-22800320475732240182008-12-05T14:36:00.003+09:002008-12-05T18:39:55.391+09:00

恒例のキャンパス・イルミネーションが始まりました。地域の方々のご支援をえて、学生の皆さんがキャンパスを飾るイベントです。キャンパスの駐車場も開放されており、昨夜も見に訪れた方がちらほらいました。開催期間は、キャンドルづくりのクリスマスイベントなども予定されています。地域とともに歩む。学生をどんどん地域と交流させて育てる。本学が開催する様々なイベントをみていると、そのような考え方がしっかりと根付いていると感じます。KUT Topic TOP

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５年間のアクション・リサーチを通じて、それぞれの職場を拠点として行う、協働による授業研究の必要性を実感している。現職教員のProfessional Developmentの重要性は認識され始めてしばらく経つが（Jack Richards & Thomas Farrell (2005) Professional Development for Language Teachers, Cambridge University Press.他）、まだ、具体的な方法が確立されているとは言い難い。その方法の開発研究の一環として、高知南高校の有志の協力を得て、ワークショップを実施した。授業者は、同校前中佳奈教諭。１１月１９日に公開した、研究授業が対象。まず、全員でビデオを視聴。その際、記録用ワークシートにメモをとる。その後、各自で気づいたことを、付箋紙に転記。この段階で、各人の授業に対する省察が行

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If everyone says you are wrong, you're one step ahead. If everyone laughs at you, you're two steps ahead.-Charles Thompson

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2008.11.30（土）、アクション・リサーチの会＠松山と共同で、初めてのアクション・リサーチ交流会を開催しました。当日は、各地から、８０名を超える熱心な先生方の参加があり、熱気ある交流会となりました。詳細は、英語教員のためのアクション・リサーチ支援ネットワークに掲載していきますので、ご覧ください。

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政治の世界で、久しぶりに「感動」を伝えられるリーダーが誕生した。４４代アメリカ合衆国大統領Barrack Obamaである。アメリカの各メディアには早速、スピーチの原稿がアップロードされている（すごい時代だ。そして、便利な時代）。多くの人が、感動をもって彼の言葉を聞いたであろう。少し抑え気味に話すのだけれど、心に訴えかけてくる。「語りかけてくる」ようなスピーチだと思う。言葉の選択もレトリックもすばらしい。絶妙な繰り返し、リズム、間。ぜひ、じっくりscriptを吟味してみたい。ここ数年、アメリカに対しては、複雑な思いがあったけど、今回の大統領選挙を見ていて「うらやましい。」と思った。１０代の高校生までもが、２５ドルの個人献金をしたり、ボランティアをしたり、国の将来を考える姿が報道されていた。このことについて、Obamaは、"It(Our campaign) grew strength

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１１月２日（日）は、高知県秋季英語教育研究大会（会場　高知県教育センター）だった。中高それぞれの公開授業と小泉仁（東京家政大学、元文部科学省教科書調査官）先生の講演だった。今回の研究大会で一つ共通した課題として浮かび上がってきたことは、「指導の順序」ということだ。理屈が先か、使用が先かということである。中学校の公開授業は、「書くこと」をテーマとした意欲的な取り組みで、自己紹介文を書かせ、その校正まで行わせ、質を高める取り組みをしていた。その後、書いた英文を暗唱させて、スピーキングテストをしたとのことだった。高校の公開授業は、文法指導とオーラルコミュニケーションの統合をねらった、こちらも意欲的な取り組みで、文法を体系的に指導する授業を独自に設け、そこで扱った文法形式を、オーラルの授業の中で使わせたいというねらいのものであった。いずれの授業も、講師の小泉先生が、講演の最後の提案してくださった

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Loving person lives in a loving world. A hostile person lives in a hostile world. Everyone you meet is your mirror. -Ken Keys

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第３quarterが始まり、最初のユニットが終了したところで、授業へのフィードバックをもらった。あらためて、授業について、学生の声をきくことの意義を実感している。自分自身の授業に対する確信を得られるという点と、改善すべき点が明らかになるという点があるからだ。授業評価（10/23)・全体としては、概ね現状の授業は支持されているようだ。英語力の変化が実感できているといううれしい声もあった。意見の中に、「集中力がないときはしんどい」というものがあった。「効いている」のだなという手応えとともに、トレーニング・タイプの活動を続けすぎると、効果が下がってくるということも想像できる。授業の活動の配列を工夫しなければならない。・一人だけだったが、文の構造をもう少し分析的に理解したいという意見があった。少数派ではあるが、必要性はあると思う。次のユニットからは、数カ所少し詳しい解説を加えるようにしている。・

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２７日（月）は、第３３回の例会だった。今回は、非常に充実した例会で、メンバー一同、大いに楽しい夕刻を過ごした。今日の例会が充実していた要因は主に３つあったと思う（General Evaluatorとしてもコメントした）。第１に、preparationということ。Table topic speechもformal speechも、とても良い準備をしてくれていて、目を見張った。第２に、findingsがあったということ。今回のスピーチには、「なるほど」「へー」「そんなことがあるの！」という発見や新鮮な驚きがたくさんあった。第３に、Talk about what you love.ということ。自分自身が本当に、楽しんでいること、好きなことを語るとき、speakerの表情も明るく、元気で、その空気は集まり全体に広がっていく。General Evaluatorとして、客観的に例会を見ることは、

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