初任者研修－テスティングと評価

１６日（木）は、初任者研修教科研修に参加。初任者の授業研修を中心にメンタリングの研究をやってきている。午前中は、高知南中高で先輩の授業を参観。中学校と高校の授業をみて、授業者に話を聞いた。午後は、センターに戻って、テスティングと評価についてワークショップを行った。

外国語のテストは、まだまだ課題山積で、これがベストといったものはない。特に、高校入試や大学入試というダブルスタンダードがある（と多くの人が思っている）日本では、テストについてのコンセンサスがなかなかつくれない。とはいえ、ここ数年テスティングについての関心が高まってきているのも事実だ。中学校に絶対評価（目標準拠評価）が導入されたことも、評価やテストの見直しにつながっている。

この日のワークショップで伝えたったことは一つ。

「授業の活動を熱心にやったから、この問題が解けた。」

これを、テストづくりの当面の目標としてほいいということだ。

当日のレジメ

「アクション・リサーチ交流会2008」 in 松山

アクション・リサーチを実践している仲間が集って、交流を深めるイベントです。英語教育の世界でアクション・リサーチを冠したこのような試みは初めてかもしれません。アクション・リサ－チの意義や醍醐味ばかりでなく、苦労話なども、楽しく語り合いたいと考えています。授業に悩みを抱えている先生、プロとしての力量を磨きたいと思っている先生、多くの人と授業実践を交流したいと思っている先生。気の合った仲間と一緒にぜひ参加してみてください。


日　時：　2008年11月29日（土）13：00～17：00

会　場：　松山大学学生会館カルフール会議室1.2
　　　　　　　JR松山駅から、路面電車循環線で約15分。清水町下車。
　　　　　　　徒歩2分。大学西門から入りすぐ右手。

主　催：　アクション・リサーチ・ゼミ＠松山大学（ARS@MU）
共　催：　アクション・リサーチの会＠yokohama（ARCY）アクション・リサーチ支援ネットワーク

内　容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

13:00 開　会　　　　　　　 愛媛県教育委員会　鈴鹿基廣
13:05 歓迎のことば　　　　松山大学　金森　強

13:15-13:45 基調講演「なぜアクション・リサーチなのか」
　　　　　　　　　　　　　　　　 松山大学　佐野正之

13:45-14:00 発表者紹介（自己紹介と発表内容の概要）

14:00-14:30　AR実践研究発表１　（進行：教室A=高橋　教室B=長崎）

　教室A　「単語集を利用した意図的語彙学習に関するアクション・リサーチ」
　　　　　　　　　　　　　　　　神奈川県立大和西高等学校　　小金丸　倫
　教室B　「語彙指導に重点を置いたリーディング能力を伸ばすアクションリサーチ」
　　　　　　　　　　　　　　　　神奈川県立川和高等学校　栗原　清

14:30-15:00　AR実践研究発表２

　教室A　「テレビ会議を通してスピーキングの力を伸ばすアクション・リサーチ」
　　　　　　　　　　　　　　　　藤沢市教育委員会　東　麻子
　教室B　「パラグラフ・ライティングの力を伸ばすためのアクション・リサーチ」
　　　　　　　　　　　　　　　　神奈川県立大和西高等学校　村越　亮治

　　（休憩）

15:10-15:40　 AR実践研究発表３

　教室A　「基礎・基本の定着で英語を学ぶ楽しさを実感させるAR」
　　　　　　　　　　　　　　　西条市立西条南中学校　武田志津
　教室B　「教科書の指導とからめたタスク活動によって英語の苦手意識の克服を目指すAR」
　　　　　　　　　　　　　　　愛媛県立松山工業高校　宮内朋子

15:40-16:05　報　告「アクション・リサーチは英語教員のどこに効いたか」
　　　　　　　　　　　　　　　　高知工科大学　長崎政浩

16:05-16:30 講　演「これからの教師教育と教員研修」
　　　　　　　　　　　　　　　　神奈川大学　　高橋一幸

16:30-16:55　ミニ・シンポジウム「参加者の交流とリフレクション」（進行：金森）

　　　　気取らない座談会形式で、佐野先生のコメントを交えながら、発表者の皆さんと
　　　　今日１日の交流会を振り返ります。

16:55　　　　閉　会　　　　　　　愛媛県教育委員会　池田哲也

　　☆懇親会　　17:30～ ホテル・サンルート松山（JR松山駅から徒歩2分）
会費 5,000円

参加申込：　申込みの必要はありません。ARに興味のある方はどなたでも歓迎です。参加費は無料です。


☆開催案内ダウンロードはこちらから(pdf)。

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「英語教員のためのアクション・リサーチ支援ネットワーク 」
【主宰】佐野正之（松山大学）

☆お問い合わせ【事務局】長崎政浩（高知工科大学）
masahiro@nagasaki21.com　または　0887-57-2105まで

Kochi英語No.97(2008.10.15)秋季大会、達人セミナーなど

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2008．10．15．（Wed） 配信元：高知英語Ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ!
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　　 英語教育の広場
　　 －Kochi英語 No.97－
　　　　　　　　
　　 　　Blog： http://kochi-e-project.blogspot.com/

・・・こんまいニッポンにあだたぬ若いしをつくろうやいか！・・・
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＜もくじ＞
１．第６回授業研究会　＠附属中学校
２．第３３回高知トーストマスターズクラブ　＠高知大学
３．第２３回英語教育セミナー２１（英語ディベートのジャッジング）
４．第８回高知県英語ディベート大会
５．高知県秋季英語教育研究大会
６．英語教育達人セミナー
７．高知南中学高校セルハイ最終発表会

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　　　　　　　　　　　第６回授業研究会

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高知県内の中高英語教員による英語授業研究会です。どうぞ、お気
軽にお仲間にお入り下さい。

日時：２００８年１０月１８日（土）１５：００～１７：００
場所：高知大学附属中学校


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第３３回高知トーストマスターズクラブ例会
　　　　　　　　　Kochi Toastmaster Club WEB site
　 　　　　http://kochitoastmasters.blogspot.com/
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高知トーストマスターズクラブは、英語スピーチとリーダーシップのスキル
を高めたい方のための集まりです。現在の会員数は、２０名程度です。
是非一度、お気軽にクラブ例会を体験してみてください。

【Date】 19:00 - 21:00, Monday, October 27, 2008
【Venue】Conference Room, 2nd floor, Sogo Kenkyu
【Contact us for further information】
　President: TANIGUCHI Masaki
tamasaki@kochi-u.ac.jp
　Vice-President of Education: NAGASAKI Masahiro
masahiro@nagasaki21.com
　Vice-president of Public Relation: YAMADA Noriaki
noriaki_yamada@kt5.kochinet.ed.jp

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　　　 第２３回英語教育セミナー２１

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今回はこの８月に開催された第２２回に引き続きディベート特集です。
短い時間ですが、中央大学の矢野善郎先生を囲んで英語ディベート
のジャッジングについて学びます。

日　時：　２００８年１０月２５日（土）１５：００～１７：００
場　所：　未定
参加費：　１，０００円（大会ジャッジの方は無料です）

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　　　 第８回高知県英語ディベート大会
The 8th Kochi English Debate Tournament

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第３回全国大会（12月20日－21日岐阜県）をかけての県大会です。
年々、参加する高校生の英語レベルが高くなっているのを感じます。
興味関心のある方なら誰でもオーディエンスとして参加できます。保護
者の方や学校の教員やお友達からの熱い応援をお願いします。なお、
今年は全国大会審査委員長の矢野善郎先生（中央大学）をゲスト
ジャッジとして迎えます。高校生の熱い戦いに、乞うご期待！

日時：　２００８年１０月２６日（日）　９：００～（受付は８：３０～）
場所：　高知大学　共通教育棟３・４号館
論題：　Japan should lower the age of adulthood to 18.
　　　　「日本は、法的な成人年齢を１８歳に引き下げるべきである」

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　　　 高知県秋季英語教育研究大会

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日時：１１月２日（日）
場所：高知県教育センター本館
9:30－ 9:50　受付
9:50－10:00 開会式

10:00－10:40　ビデオ授業研　　10:00－11:10　ビデオ授業研究Ⅰ　大津中学校　

　　　　　11:10－11:20　休憩・11:20－12:30　ビデオ授業研究Ⅱ　中村高校

12:30－14:00　昼食

14:00－16:00　講演

　『英語教育展望　－小・中・高の実践を踏まえて－』

講師　東京家政大学　小泉　仁　教授
16:00－16:10　閉会式

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　　　　 英語教育達人セミナー

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《樫葉先生、出版記念セミナー!!》
◎高松
・日　 時：　　１１月１日（土)　　１３時３０分～１７時　　　
・場　 所：　　香川県教育会館　（高松市西宝町・駐車場あり）
＜詳しくは　http://www.takamatsu.or.jp/convention/con_t16.htmを参照＞
・参加費：　 ２０００円　（大学生　１０００円　大学院生　２０００円）
・内　容：
13:30-14:45　　講座１　「授業のバージョンアップ」
　　　　　　　　　 谷口幸夫　（東京都・都立戸山高等学校）
15:00-16:30 　 講座２　「楽しいチャットで、楽しくコミュニケーション活動!」
　　　　　　　　　 樫葉みつ子　（徳島市立富田中学校）
＊＊＊＊＊
◎徳島
・日　 時：　　１１月２日（日)　　１０時～１６時３０分　　
・場　 所：　　徳島県教育会館　（徳島市北田宮・駐車場有り）
＜詳しくは　http://www.tk2.nmt.ne.jp/~kyouikukai/　を参照＞
・参加費：　 ３０００円　（大学生　１０００円　大学院生　２０００円）
・内　容：
10:00-11:00　　講座１　「これが栄司の授業だ！」
　　　　　　　　　 岡田栄司　　(徳島市立阿南第一中学校）
11:15-12:30 　 講座２　「楽しいチャットで、楽しくコミュニケーション活動!」
　　　　　　　　　 樫葉みつ子　（徳島市立富田中学校）
12:30-13:30 ランチ（皆で食べに行きましょう）
13:30-14:00　　講座３　「授業のバージョンアップ」
　　　　　　　　　 谷口幸夫　（都立戸山高等学校）
14:15-16:15 　講座４　「これが瀧沢ワールドだ！」
　　　　　　　　　 瀧沢広人　（埼玉県・町立小鹿野中学校）　　

＊＊＊＊＊
◎高知

・日　 時：　　１１月３日（月)　　１０時～１５時３０分　　
・場　 所：　　県立高知西高等学校　
＜詳しくは　http://www.kochinet.ed.jp/nishi-h/　を参照＞
・参加費：　 ３０００円　（大学生　１０００円　大学院生　２０００円）
・内　容：
10:00-11:00　　講座１　「これが瀧沢ワールドだ！」
　　　　　　　　　 瀧沢広人　（埼玉県・町立小鹿野中学校）
11:15-12:30 　 講座２　「楽しいチャットで、楽しくコミュニケーション活動!」
　　　　　　　　　 樫葉みつ子　（徳島市立富田中学校）
12:30-14:00 　ランチ（皆で食べに行きましょう）
14:00-15:00 講座３　授業のバージョンアップ～高知コラボレーション」
　　　　　　　　　 谷口幸夫　（都立戸山高等学校）
　　　　　　　　　 山田憲昭　（高知県教育委員会）
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　 高知南中学・高校セルハイ最終発表会

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平成１８年度に文部科学省から、スーパー・イングリッシュ・ランゲージ
ハイスクールの指定を受け、「到達目標を明確にした中高一貫シラバス
の開発と英語の基礎学力を確実に身につけさせるための指導方法の研
究」という研究開発課題で、３年間研究を進めてきた高知南中学・高校
の最終研究発表会です。是非、ご参加下さい。

日時：１１月１９日（水）　９：００～１６：３０
場所：高知県立高知南中学校・高等学校

＊参加申し込みの方は、添付書類をご覧下さい。


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高知県教育委員会事務局高等学校課
指導主事　山田 憲昭　YAMADA Noriaki
TEL 088-821-4850 FAX 088-821-4547
noriaki_yamada@ken3.pref.kochi.lg.jp
noriaki_yamada@kt5.kochinet.ed.jp
noriaki_yamadajp@yahoo.co.jp

高知県教育委員会事務局高等学校課：
　http://www.kochinet.ed.jp/koukou/
高知英語Connection：
http://kochi-e-project.blogspot.com/
Kochi Toastmaster Club：
http://kochitoastmasters.blogspot.com/

Blog Action Day 2008 英語教師よ、立ち上がろう！

僕は英語教師である。日々、どうすれば、効果的に学生に英語を身につけさせることができるか、試行錯誤することを生業としている。最大の関心事はそこにある。しかし、つねに自分自身の「在り方」として、心じ充満させていることがある。それは、「歌って、語る、社会派英語教師」というものだ。授業開きの自己紹介でも必ずこの話をする。そして、必ず次のビデオを見せる。

季節はずれの Happy Christmas (John Lennon)である。見せる理由は、ただ一つ。英語を学ぶ「志」を高く、大きくもってほしいからだ。今、この瞬間にも、戦争で命を落としている子どもがいる。貧困にあえぐ子どもがいる。宗教や思想の違いで、殺しあう人々がいる。それが、世界の現実だ。そのようなときに、偏差値を３あげるとか、TOEICを３０点あげるとか、そのような理由のみにゴールをおいてほしくないということだ。



もちろん、このようなpersonal goalを置くことの重要性は疑う余地はないのだけれど、英語を学んだことで、何か実現すること、少しでも世界に貢献できることを、もっていてほしい。そのような思いを伝えるためだ。

確かに、世界の現状を見たときに、悲観的にならざるを得ない要因は多い。しかし、僕たちは解決できる力(capacity)をもっていると思う。僕のメッセージを受け取る若者たちの視線はいつも驚くほど真摯だ。そこに、僕は可能性をみる。

まずは、学校で子どもたちの前に立つ我々が、問題意識をもとう。可能性を信じよう。世界中の教師たちよ、立ち上がろう。解決策は未来にしかない。

Blog Action Day 2008 異なる価値観

１０年くらい前のこと。ニュージーランドから高知に来たばかりのALTが質問をしてきた。

ALT「なぜ、生徒が学校の掃除をするのか？」

長崎「そりゃあ、自分たちが使う校舎をきれい、大切にすることを学ばせるためさ。」

彼女からの答えは意外なものだった。

ALT「こんなことをしたら、清掃作業員の雇用を奪うじゃないの。」

なるほど、そういう見方もあるのか。

僕は、「こいつ、掃除をしたくないから言ってるんじゃないか。。。」と少し疑惑の目を向けていた自分を恥じた。

たしかに、学校は教科を中心に学ぶところと規定すれば、生徒たちがそれに専念できる環境をつくってあげる意味でも、また、ワークシェアとは少し異なるけれど、見方を変えてみると、意外と世の中のいろいろなところに、雇用の機会はころがっているのかもしれないと思った。もちろん、我々のもっている一つの価値観を捨てなければならないが。

このことから思うことは、子どもたちにもこのような体験をしてほしいということだ。異なる価値観にじかにふれる体験だ。貧困や格差の問題は、簡単に解決できるものではない。実に、様々な考え方が存在する。それを、自分たちの価値観だけで判断するのではなく、異なる価値観があることを知ってほしいのだ。そのうえで、今必要なアクションを選択できるようになってほしい。

これも、学校教育でできることだろう。

「授業以外はほどほどに」でいいのかも

今週は、睡眠不足にたたられた。理由がある。

ある夜、真夜中の１２：００ころ、寝る前に次の日の授業の資料を見直していて、急に「ダメだ。」と思い始めた。あまりに無駄が多すぎたのだ。前の学期にうまくいかなかったところが、修正されていなかったし、欲張りすぎて本当に達成したいねらいが、ぼやけてしまっていたのだ。「ボツ」にする決断をした。それから、眠気と戦いながら、猛然と授業を組み立てなおした。結果として、授業はとてもすっきりしたものになったと思う。活気のある授業になった。

準備をし直しながら思い出したことがある。高校教師になってしばらくたったころ、僕は「授業以外はほどほどにしよう。」と決意したことがあったのだ。きっかけは忘れてしまったのだが、その瞬間のことは良く覚えている。もちろん、他の仕事も逃げたりはするつもりはなかった。ホーム運営も、校務分掌もそれなりに熱心にやったつもりだ。しかし、ずっとねっこのところで、「授業以外はほどほどに」と思い続けてきたと思うのだ。

当然のことだが、教育委員会や学校が、このような「ふざけた」行動規範を掲げるわけにはいかないだろう。役所というのは、徹頭徹尾「本質論」を言わなければならないところだからだ(それに、本質論は誰かが言い続ける必要がある）まして、意欲あふれる若手の先生方にこのような言葉を送ることは、やはりはばかられる。授業も、ホーム運営も、校務分掌も、全力で！と激励すべきだろう。

では、なぜあえて「授業以外はほどほどに」などという、少し後ろ向きなことを言うのかということだ。「部活が忙しすぎて、教材研究の時間がない。」「授業以前の問題が多すぎて。。。」「生徒指導が大変で、授業なんて、後回し。」という声をしばしば耳にするからだ。先生方はみんな真面目だし、どのような業務にも懸命に取り組んでいる。だから、それを軽々に「ダメだ」と言うわけにはいかない。

しかし、このままでは、学校教育の本質的な問題は永遠に解決できないと思うのだ。やはり、授業で解決するしかない。だから、他の様々な活動をやめろというのではなく、せめて「授業のプライオリティーをあげよう！」という提案をしたいのだ。

僕にとっては、問題を起こして生徒指導されている子どもも大切だし、人生に悩み授業をエスケープしている生徒も大切だ。でも、いかに、どのようなことが起こっていようとも、目の前で真剣に授業を受けようとしている生徒を放置して、他の問題に当たることはできない。それが、僕にとっての授業のプライオリティーということだ。

何度も言うけれど、生徒指導も、部活も、クラス運営も大切だ。しかし、最大のプライオリティーは「授業」にある。これは、絶対にゆずれない。

メンタリング研究（５） 初任者授業研修

初任者研修の中で、効果的なメンタリングの在り方を探っている共同研究。今日（１０月８日）は、教育センターの指導主事と、須崎市の中学校に授業研修に行った。今回の授業研修は、これまで考えてきたことの実践の場だ。１回目の授業研修や模擬授業をもとに、自分自身の授業についての振り返りを行い、課題を整理させてきている。その解決を目指してのぞんだ授業研修であったのだが、実際のところ、この振り返りのサイクルはうまく機能しているとは言い難かった。やはり、「授業」は実に多様な側面をもっている。議論して、深く省察したとしても、それがすぐに次の授業で生かせるわけではないということだろうか。継続が必要だ。いくつかのケースを見ていかなければならない。

模擬授業から(3) Think "I am happy when.."

授業は思いのほか simple なものじゃないだろうか。と、最近思い始めている。人によって、おもしろさや、達成感というものは異なるのは当然だが、僕の場合は、活動は自体は単純で、それにかかる負荷が、「ぼっちり」くらいの方が、やる気がでる。

たとえば、shadowing。単に聞こえてくる音を、そのまま発するだけの単純な活動だが、自分の実力の、少し上の英語で、それにトライすることの方が楽しい。逆に、英文の中にたくさん空所があったり、選択肢があったり、文がぐちゃぐちゃに並べ替えられたりしていると、その時点で思考停止する。ものすごく簡単な（と言われる）空所補充なんかも、答えが全く思いつかない時もある。

授業で設定するタスク（「生徒がする活動のすべて」という意味でのtask）を、どのように組むかが、決定的に重要になると思う。そして、それは生徒の立場にたって、やってみないと分からない。おもしろいのか、つまらないのか。意味があるのか、ないのか。チャレンジングなのか、退屈なのか。自分で実際にやってみて、「おもしろい」と思えるかどうかだ。もちろん、それが的をはずすこともあるので簡単ではないのだが、少なくとも、自分自身が確信をもてたものでなければ、授業ではまず成功しない。

決め手は「意図」だと思っている。どのような意図でその活動をさせるのか。ねらいは何か。それが明確であることが、意味のある活動につながるように思う。「誰かがやっていて、よさそうな活動なので、自分授業にもとりいれてみよう。」というふうに、はじめに活動ありきだと、まずうまくいかない。その授業で達成したいことがあって、それを達成するには、この場面ではこの活動が必要だ、という明確な意図だ。

授業のシンプルさというのは、この意図の明確さかもしれないと思う。