ガブちゃん、邪魔！

 我が家のモフモフ　ガブリエルちゃんです。手を枕に熟睡中。机の上が大好き。いつも邪魔をしに（本人にその意図はない）上がってきます。これまで、オンライン授業、オンライン会議に数回出演しています。

Fostexのサブウーファーも増設： FOSTEX アクティブ・サブウーハー PM-SUBmini2

前回の仕事道具でFostexのサウンドシステムを紹介した。「デスクトップ上での音の楽しみ」

その記事を書くために、何度も聞いているうちに低音が物足りなくなってきた。一気にいきおいでポチリ（仕事がはかどるなら無駄な投資ではないと言い聞かせて）。FOSTEX アクティブ・サブウーハー PM-SUBmini2。密林で¥18,029也。

効果のほどは正直分からん。少ししまった音になったかな。

高知県グローバル教育推進委員会に出席しました

高知西高校、高知南高校の統合・合併と、それを受けた高知国際中学高等学校の創設（その後、山田高校もメンバーに）。そして、新設の学校に国際バカロレア教育を導入することも重要なミッション。

一連の施策、学校の取り組みなどに対して、意見を述べたり、助言をしたりするのが役割。二つの学校の廃校を含む（これは実にやっかいで悩ましい政策）、新しい教育の考え方を導入する大改革。

これまでのところ、順調にきている。来年度はいよいよ国際高校がスタート。いよいよ、このプロジェクトも新しいフェーズ。

日本の旧来の学校観を、根底から覆すような学校を創ってほしい。

http://www.kochinet.ed.jp/kokusai-jh/index.html

今月の言葉 2021年2月 Peter Drucker

 “We can't make people better by trying to eliminate their weaknesses, but we can help them perform better by building on their strengths.”

-Peter Drucker

全国英語教育学会 研究大会企画部（準備会）を開催

 新体制になる全国英語教育学会。今タームから研究大会企画部をやることになった。今日はその準備会を、オンラインで実施。今夏の長野研究大会が、完全オンライン開催になったことより、いくつか確認が必要になった。新メンバーでの快調な船出。

歳とともに聞き方が変わった： 懐かしい音楽

週末、用があって実家に帰省していた。片道、約２時間半。最近は、講談や落語をよく聞いたけど、今回は「懐メロ」。

少し前から、青春の時代によく聞いた歌のプレイリストを育ててきたのだが、往復の運転で、通して聞いた。懐かしいメロディ。音楽とともに、いろいろなシーンや思い出が蘇る。

ふと思った。聞き方が変わった。

若い時は、まるでその頃に帰りたいかのように、どこかワクワクしながら聞いていたと思う。

今は、遠い昔を、どこか切ないような思いで聞いている。Agingかな。

プレイリスト*を一部紹介：

哀愁のヨーロッパ（サンタナ）

愛の休日（ミッシェル・ポルナレフ）

Alone Again（Gilbert O’sullivan)

カリフォルニアの青い空 It never rains in Southern California（アルバート・ハモンド）

Killer Queen（Queen）

New Kid in Town (The Eagles) 

青い影（プロコルハルム）

青春の光と影 Both sides now（ジョニ・ミッチェル）

You light up my life (Debie Boon)

そよ風の誘惑 Have you never been mellow?（オリビア・ニュートンジョン）

落ち葉のコンチェルト For the Peace of all mankind（アルバート・ハモンド）

素直になれなくて Hard to say I’m sorry  (Chicago)

長い夜 25 or 6 to 4 (Chicago)

We’re all alone (Boz Scags)

Angie (Rolling Stones)

Hopelessly devoted to you (Olivia Newton John)

こんなに気軽に聴けるのはApple Musicのおかげかな。

＊英語の授業のWarm upで、「プレイリスト紹介」やったことがある。とても面白い。その人のいろいろなことが分かる。

仕事道具：ロジクール ヘッドセット H111

驚異のコスパ。何とAmazonで1,125円！戸田覚さんがYouTubeで絶賛していたので購入。Zoomなどを使ったオンライン会議やオンライン授業、最初はスピーカーとカメラについたマイクでやっていた。さほど不都合もなかったけれど、使ってみると集中できるし、周りに人がいる環境では特にいい。そして、この値段が信じられないほどの音質。ヘッドフォンも十分な音質だし、マイクもクリア。本格的に音楽を聴く時にはどうかと思うけど、オンライン会議が目的なら秀逸。

基礎学力不足の生徒に失敗の上塗りをさせていないか？

学力に深刻な問題を抱える生徒に対しては、まずは基礎基本を徹底的に繰り返して、身につけさせるべきだとの主張は根強い。

高等学校の「つなぎ教材」（中高接続学習の教材）などには、その傾向が強いように感じた。いきおい、中学校英語の文法の復習のような問題集を与えることが多かった。

果たして、これで良かったのか。中学校時代の失敗の上塗りをさせるだけになっていないか？そのような問題意識をずっともってきた。

『退屈な授業をぶっ飛ばせ!: 学びに熱中する教室』★でも指摘されているが、教師は学力に課題がある生徒には基礎的なドリルを繰り返し続ける以外にないと思ってしまいがちだ。本当はそのような生徒たちにこそ、夢中になれるような学びが必要なのだけれど。一部、引用しておく：

「サーラ・ファインは、この問題について教師たちと議論を続けてきた。そこで明らかになったことは、より主体的に学べる課題が与えられれば、低学力の生徒でもよく学べるという数多くの事例があるにも関わらず、学校や教師たちの多くは、来る日も来る日も、生徒たちに基礎基本を覚えるためのドリル的学習を課し続けているという事実であった。

生徒たちは、これが終わったら、もっと楽しい学習に進むと繰り返し聞かされている。でも、そのような日は決して訪れない。

結局、生徒たちは、そのような学習を続けることに幻滅し、学ぶことをやめ、多くの場合、中途退学してしまうのである。ワクワクするような学びを一度も経験することなく。」p.27

中学校までに、身につけられなかったことを押し込むのではなく、身につけることができたものを、生かすことのできる方法からスタートできないだろうか。

★マーサ・ラッシュ著/長﨑政浩・吉田新一郎訳 (2020)　『退屈な授業をぶっ飛ばせ!: 学びに熱中する教室』新評論