英語教育21: January 2022

1/31/2022

高知小津高校スーパー・サイエンス・ハイスクール運営指導委員会

運営指導委員会に出席した。今回は感染状況によりオンラインの開催となった。高知小津高校スーパー・サイエンス・ハイスクールがこの３月で２０年になる。今年は、４期目の指定の５年目、最終年だ。来年度からは、再指定を受けるのではなく、２年間の経過措置を経て、SSH卒業となるようだ（自走方式と呼んでいるらしい）。

この２０年の取り組みに対する、全委員の評価は非常のポジティブなものであった。この２０年間に培ってきたもの、学んできたことを、生かして、次の２０年、５０年、100年のビジョンを描いてほしいものだ。

1/24/2022

ハイブリッドのオンライン・ブッククラブ報告　『学校のリーダーシップをハックする』（新評論）

昨日、第１回目のハイブリッドのオンライン・ブッククラブ（『学校のリーダーシップをハックする』（新評論））を行いました。ハイブリッドというのは、毎週のオンライン・ドキュメントの書き込みと月１回行うZoomでのオンライン・ミーティングの組み合わせで実施するという方法です。

初めての試みでもあり、どうなることかと不安もあったのですが、あっという間に時間が過ぎ、内容の濃い１時間になりました。教員の新しい学び方として、大きな可能性を感じました。

何が起きたかというと：

・お互いの実践の交流ができる。

・読むことと実践がリンクしていく。

・読んだことをもとに語っているうちに exploration （探究や発見）が起こる感じがする。

参加者のコメントも紹介しておきます：

「zoomでのブッククラブはとても良いと思いました。
　・ドキュメントに書き込んだ内容を振り返れること
　・他の学校のお話を聞けること
　・たくさん刺激をもらえること
次回も楽しみにしています。」

次回は２月末です。

１日の振り返りの問い

Martin Selingmanという人が提案するPERMAという問いかけ。充実した１日だったのか、振り返る時に自分に投げかけるといい。

• How positive was my day?

• How engaged was I?

• How healthy were my relationships?

• How meaningful were my activities?

• What did I accomplish?

Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. New York: Free Press.

良い仕事、良い授業ができる最大のポイントは、教師が元気で、意欲にあふれているかどうかだと思う。このような内容を自問しつづけたい！

1/22/2022

Kochi Toastmasters Club 第188回例会

コロナ再拡大により、再びオンラインに逆戻り。前回、ハイブリッドでとても良い流れでできていたので残念ではあります。

ただ、今回もベルギーからのゲスト参加があり、楽しい交流で盛り上がった。オンラインならではの交流だと思うので、マイナスばかりではないのは事実。ゲストのアレックスさんは、今年四国霊場８８ヶ所の巡礼に回る計画を立てているとのこと。高知を通る時は、ぜひ例会に立ち寄ってほしいののだ。

Kochi Toastmasters Club

1/18/2022

香美教育コラボレーション会議（第79回）

日時：2022年1月17日（月）17:00-18:00
場所: 香美市役所
議題：
ショート・リフレクション
１　アクション・ラーニング
（実践を通じての振り返り、学び、進捗状況、力を借りたいことなど）
２　テーマ別討議　
　★拡大会議（ワークショップの実施）
　★部活動の地域移行について
　　ーICTを活用した部活動支援　　
★グローバルキャンプについて

今年の初の香美教育コラボレーション会議。アクション・ラーニングのセクションでは、お互いの取り組みについて、良い意見交換ができたと思う。ここで、第３者の声をきけることは、ありがたい。

1/15/2022

On the Sunny Side of the Street

NHKの朝ドラ「カムカムエブリバディ」。ラジオ英語講座とジャズ。英語教師としてはみるべしと思い、見続けていて、結構楽しんでいます。

世良まさのりのOn the Sunny Side of the Street。なかなか渋かった。そもそも、この歌をこのドラマのど真ん中に据えたところが、作者のセンスを感じる。ストーリーの展開も、戦時中から、どんどん日なたにの道を進む日本を描いてく。今日、現在の日本が本当のOn the Sunny Sideにあるかどうは別にして。

あらためて、サッチモ（Lous Armstrong）の名曲の歌詞を眺めてみる。聞いたことはあったけれど、じっくり歌詞を読んだことはなかった。なかなか味わい深い。

If を使ったロックフェラーのくだり、どちらも直接法で書いてある（歌詞を紹介しているページによっては仮定法過去で書いているものもある。間違いだろう。）。歌の歌詞では仮定方過去の表現はよく見かけるけど、ここは直接法。そう、実現するのだろうから！

[Verse]

Grab your coat and get your hat
Leave your worries on the doorstep
Just direct your feet
To the sunny side of the street
Can't you hear a pitter-pat
And that happy tune is your step?
Life can be so sweet
On the sunny side of the street

[Chorus]
I used to walk in the shade
With those blues on parade
But I'm not afraid
This Rover crossed over
If I never have a cent
I'll be rich as Rockefeller
Gold dust at my feet
On the sunny side of the street

I used to walk in the shade
With those blues on parade
But I'm not afraid
This Rover crossed over
If I never have a cent
I'll be rich as Rockefeller
Gold dust at my feet
On the sunny side of the street

1/13/2022

山田高校　探究プロジェクト・ブック・クラブ（第13回）

1 1 min Reflection　

2 Book Club:
ジョー・サンフォリポ＆トニー・シナシス（飯村寧史、長崎政浩、武内流加、吉田新一郎訳） (2021) 『学校のリーダーシップをハックするー変えるのはあなた』新評論
🌟始まったばかりの、オンラインブッククラブの進み具合について意見交換

3 Wrap-up Talk
　◯香美教育コラボレーション会議　拡大会議　ワークショップ
　　　 2月5日（土）13:15〜14:15
　　　　　　　香美市よってたかって生涯学習フォーラム (探究ルームI)

🌟香美教育コラボレーション会議の拡大会議として実施予定だったワークショップのプランについて検討する予定だったが、直前に生涯学習フォーラムの中止が決定。

しかし、とても良いワークショップのプランができていたので、これをなしにするのはあまりにもったいない！いつか、実施することを想定して、固めておこうということに決まった。

ワークショップ「いい学校にするために私たちに何ができるか?」

これまでのブッククラブでの学びと共同作業が結実した、すばらしいワークショップになっています。３月までに、ぜひどこかで実施したいと思っています。

1/08/2022

令和３年度高等学校産業教育生徒研究発表会を県教委と共催しました

県教委と共催している高等学校産業教育生徒研究発表会の審査をしました。高知工科大学から授与した各賞の受賞校です：

⭐️高知工科大学長賞　
高知農業高校　農業総合科トマト班「僕たちの挑戦！“増収＆品質ＵＰ”への道　PART Ⅳ～フルーツトマトの栽培技術に関する研究～」

⭐️地域連携機構長賞
高知工業高校建築科　「朝倉神社絵馬台の製作」

⭐️地域教育支援センター長賞
城山高校　チーム社会福祉型　「介護実習報告～人を支える介護～」

これらの受賞した研究発表と賞を逃した研究発表には、明確な違いがありました。

もっとも重要なものは、自分たちなりの考察があったかどうかということだと思います。

このような研究発表は、「やったこと」「体験したこと」を報告するだけ、伝えるだけに終わりがちです。「◯◯しました。」「みんなで力を合わせて、つくりあげました。」といったものです。なので、大体結論は予測できまます。決まって、「良い経験ができました。」で結ばれます。

一方、優れた研究発表には、自分たちなりの仮説（予想）があり、実行があり、成功があり、失敗があり、試行錯誤があります。そして、なぜそのような結果になったのかについて、じっくり考えていることがわかります。なので、結論を知りたくなってしまう。何を、どう考え、どう結論づけたのか、それはなぜそう思ったのかを。ワクワクします。

ここまで踏み込むようになると、質があがりますね。

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